I – Apresentação

Tema: História de Vida – PAI

Área de Conhecimento: Filosófia, Língua Portuguesa e Informática

Eixo Temático: Educação, Cidadania e Justiça

Responsáveis: Professores das disciplinas envolvidas

Período: Um bimestre

Público - Alvo: Alunos do 5º Ano do Ensino Fundamental

II - Justificativa do Tema: Este tema é a interação das aulas de Filosofia, Língua Portuguesa e Informática Educativa, resgatarem valores já esquecidos, incluindo-os na vida social e moral da criança, conhecendo a história de vida da sua família, estabelecendo assim uma integração entre família e escola.

Temos a proposta de estimular nos alunos, o desenvolvimento intelectual, as capacidades de leitura das imagens, escrita, interpretação de textos verbais e não-verbais e a utilização da internet na sala de aula

III - Objetivos:

- Diferentes estruturas ou organizações familiares, não havendo padrões ou modelos.

- Diferenças de hábitos e costumes de acordo com a origem das famílias.

- As atividades realizadas pelos membros da família, como trabalho, lazer e tarefas domésticas.

- A ideia de cotidiano na construção da sua história particular.

- Que cada pessoa é única e especial em sua individualidade.

- Percebendo-se como indivíduo e como membro de um grupo familiar.

IV - Atitudes dos alunos:

· Comprometimento com a coleta de material;

· Envolvimento do aluno com a família – avós, tios e mãe;

· Responsabilidade e cuidado com o material;

· Observar a música predileta do pai;

· Desenvoltura na gravação da fala;

· Carinho e dedicação na produção do filme;

• Entusiasmo com o resultado final do filme.

V - Metodologia

(Filosofia): A família que tenho

1º - Passar o clipe: TUA FAMÍLIA. Após assistirem conversar sobre: O que este clipe me fez pensar?

2º - Distribuir a cada aluno uma folha de papel e lápis. Solicitar que façam um traço no meio da folha, escrevendo de um lado “A família que tenho” e, do outro, “A família que gostaria de ter”.

3º - Pedir que descrevam, individualmente, sua família real e a desejada, nos locais correspondentes. Tempo.

4º - Formar subgrupos para discussão dos seguintes pontos: - Que pontos em comum eu encontro entre a família que tenho e a que gostaria de ter? - O que há de semelhante entre a família que tenho e as dos demais componentes do subgrupo?

- O que há de semelhante entre a família que eu e meus companheiros gostaríamos de ter? - O que é possível fazer para aproximar a família real da família ideal?

Avaliação da dinâmica: Pedir aos alunos que registrem o que sentiram durante a discussão.

Metodologia

Informática Educativa:

1º Passo: Resgatar através de fotos a história de sua família, especialmente do seu pai.

2º Passo: Coletar fotos reveladas avós, tios e parentes.

Com as fotos em mãos o aluno reflete sobre o modo de vida, vestuários, os brinquedos e o estilo visual de algumas décadas atrás.

3º Passo: Digitalizar as fotos reveladas.

4º Passo: Criar em sala de aula, uma poesia com a professora de Língua Portuguesa.

5º Passo: Digitar no Writer a poesia para melhor leitura na gravação.

6º Passo: Selecionar a música predileta do pai no formato .mp3.

7º Passo: o Aluno junto com a professora de Informática irá gravar a fala da poesia, utilizando o programa Audacity. Será feito uma mixagem entre a música escolhida e a gravação da poesia.

8º Passo: Montagem da sequência das fotos com efeitos para o desenvolvido do filme no Windows Movie Maker.

9º Passo: Concluir o filme com o áudio da mixagem ,junto com as fotos no programa Windows Movie Maker.

10º Passo: Gravar no CD ROM para presentear o seu pai, utilizar etiquetas Pimaco para personalizar o CD ROM.

VI - Recursos Didáticos e Pedagógicos

· Editor de texto

· Scanner

· Máquina Fotográfica

· Audacity

· Mídia Digital (Windows Movie Maker)

VII - Avaliação:

A avaliação será processual e contínua através da participação dos alunos. Cada atividade deverá ser pontuada através de autoavaliações coordenadas pelos professores do conteúdo.

VIII - Considerações Finais:

Quando propus este trabalho saberia que seria muito trabalhoso. Passei a ideia para os alunos e pedi que teriam que ter muita dedicação e comprometimento, todos aceitaram de imediato. As aulas aconteciam harmoniosas com muito respeito com a história de vida da família do colega. Todos os alunos se envolveram e realizaram o projeto.

O resultado final me faz ter a certeza que irei continuar este trabalho nos próximos anos.

IX - Referências Bibliográficas:

Pimpa, Matthew Lipman, Filosofia para Crianças – Editado pelo CBFC _ Centro Brasileiro de Filosofia para Crianças – 1º Edição Unificada – Agosto de 1995

Programa Audacity Site: http://www.baixaki.com.br/download/audacity.htm

Site: Youtube.com.br – Link da atividade de alguns alunos 5º Ano do Ensino Fundamental:

http://www.youtube.com/watch?v=ApAnQVfH6Kg

http://www.youtube.com/watch?v=xo-Zthxb1xg

Endereço no Youtube de alguns filmes prontos:

Sou uma profissional responsável por traçar e sugerir caminhos na construção do saber. Com os caminhos vão exigindo mudanças tenho abertura permanente ao novo, visão crítica na seleção das informações, sintonia com os desafios de cada momento e atenção constante aos processos educativos, tanto quanto aos resultados. O percurso que cada aluno tiver empreendido, a sua forma de navegação pelo universo do saber, será o contexto do qual o orientador de estudos terá que partir para traçar os próximos links da rede de construção coletiva do pensamento.
Só podemos imaginar que, no próximo milênio, vai ser muito mais difícil ser um mestre. Mas, em contrapartida, estaremos contribuindo para formar, em vez de receptores passivos de conteúdos, seres mais capazes de atribuir novos sentidos para a realidade; pessoas que saibam criar novos saberes, a serviço da humanidade.
Está em nossas mãos, agora, a possibilidade de deletar a escola de portas fechadas e cercadas por muros, para deixar nascer a escola da multiplicidade, do hipertexto, do link, das janelas abertas e das salas de aulas conectadas com o mundo.

A presença das novas tecnologias na educação, exigem profundas mudanças na formação e preparação dos educadores e alunos. Ainda encontramos, nas escolas, uma realidade bem diferente. Para que ocorram tais mudanças é preciso uma nova postura do professor. A sociedade atual exige um profissional crítico, criativo, reflexivo e aberto às novas tecnologias e tendências que provocam maior interação entre alunos e professores. Na contemporaneidade não se pode descartar o papel das tecnologias da informação e da comunicação (TICs) pelo que têm possibilitado ao desenvolvimento de processos de aprendizado, acelerado o ritmo e a quantidade de informações que são disponibilizadas, favorecido o surgimento de novas linguagens. Vai se do real ao virtual, do analógico ao digital. Educam-se novos gostos, escolhas, percepções para a qualidade da imagem, do movimento, da capacidade de alcançar regiões e locais remotos nunca antes imaginados.
Não temos como negar as vantagens do uso das tecnologias em sala de aula. Mas, para que os objetivos sejam atingidos é preciso que o professor tenha claro os objetivos educacionais que pretende alcançar. Se bem planejadas, as tecnologias serão excelentes recursos para tornar a aula mais atraente para os alunos. Caso contrário será apenas divertimento e não uma atividade educacional.
É preciso dar asas a imaginação e deslumbrar-se com o mundo globalizado e com as várias possibilidades do uso do computador em sala de aula. Nós educadores, precisamos urgentemente compreender que o futuro se constrói no presente e o nosso presente denota concretamente disto, da verdadeira cidadania com justiça, igualdade social e inclusão digital.
As aulas a serem ministradas precisam ter um diferencial tecnológico para que sejam motivadoras e versáteis. É preciso estimular e ajudar o aluno a desenvolver seu potencial. Partindo do ponto de que o aluno é o foco do ensino-aprendizagem.