IV Workshop de Informática Aplicada na Educação Mídias e Tecnologias Integradas ao Currículo Outubro/2010
Professor: André Paula
Historia em Quadrinhos
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Historia em Quadrinhos
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Atividade 2.10 - Registro digital da experiência
Projeto Interdisciplinar
I – Apresentação
Tema: Um Resgate a História de Araxá
Área de Conhecimento: Artes, História, Língua Portuguesa e Informática
Eixo Temático: Educação, Cidadania e Justiça
Responsáveis: Professores das disciplinas envolvidas
Período: Um bimestre
Público - Alvo: Alunos do 6º Ano do Ensino Fundamental (29 alunos)
II - Justificativa:
Este projeto visa resgatar a cultura da região, valorizando a produção artística e histórica da comunidade local, envolvendo os alunos, professores e toda comunidade escolar. Através da pesquisa pretendemos oferecer um espaço de troca, de construção, de organização coletiva e principalmente de apropriação e reconstrução da cultura. Por serem reconhecidamente os espaços que abrigam o patrimônio cultural do nosso município, escolhemos os museus de Araxá como fonte de pesquisa e estudo. Acreditamos que as visitas aos museus vão promover situações de aprendizagens significativas aos alunos. O estudo do passado permite compreender as manifestações culturais do nosso povo, favorecendo a compreensão do presente e a multiplicação dos laços culturais entre as novas gerações.
Temos a proposta de estimular nos alunos, o desenvolvimento intelectual, as capacidades de leitura das imagens, escrita, interpretação de textos verbais e não-verbais e a utilização da internet na sala de aula.
III - Objetivo Geral:
Conhecer a Arte, a Cultura e a História de Araxá através dos museus da cidade.
Objetivos Específicos:
▪ Buscar e saber organizar informações sobre a cultura local em contato com a arte e com nossos artistas;
▪ Ampliar a ação pedagógica ocupando espaços diferentes: museus e fundações culturais;
▪ Expressar e representar idéias, emoções, sensações por meio da articulação de poéticas pessoais, desenvolvidas através das linguagens artísticas;
▪ Identificar os múltiplos sentidos na apreciação de imagens;
▪ Utilizar códigos não lingüísticos: formas, cores, sons, e gestos;
▪ Produzir textos informativos e dissertativos;
▪ Ampliar o vocabulário e melhorar a ortografia;
▪ Conhecer a história de Araxá através da arte presente nos museus;
▪ Utilizar os recursos da internet/web (pesquisa, edição de hiperlinks e produção do Blog);
▪ Saber editar imagens e fotografias para montagem de filmes no Windows Movie Maker ou Impress.
IV – Metodologia:
Oficinas programadas semanalmente com os alunos nas áreas dos conteúdos específicos.
Etapas:
1ª Etapa:
Linguagem oral.
Sensibilização: Em roda apresentar cartões postais da cidade e conversar com os alunos sobre o projeto. Discutir com eles as etapas que precisam ser desenvolvidas. Fazer levantamento de hipóteses: * Quem conhece a história de Araxá? O que vocês conhecem da nossa história?
* Quem já visitou os museus da cidade? Quais artistas araxaenses são conhecidos por vocês?
* Quais locais precisam ser visitados para atingirmos os objetivos do projeto?
Apresentar o vídeo:
2ª Etapa:
Pesquisa orientada na internet/web.
Os alunos deverão pesquisar nos sites orientados pelos professores.
Selecionar através do google imagens, cenas das obras de Calmon Barreto, artesanato local, acervo dos museus e outras imagens que acharem interessantes. Salvando em mídias externas.
3ª Etapa:
História, Cultura e Arte de Araxá.
Orientar os alunos sobre o uso correto da máquina digital.Visitar os pontos escolhidos e registrar os momentos com textos informativos e dissertativos.
Coletar imagens e informações através de um diário de bordo.
Na sala de aula fazer produções plásticas (desenhos, pinturas e colagens).
4ª Etapa
Utilização da mídias.
Seleção da imagens e fotos digitalizadas.
Roteiro para iniciar a montagem do filme.
Produção do filme.
Publicação do filme no Youtube.
5ª Etapa:
Varal Literário.
Criar um panfleto sobre a história de Araxá e expor o trabalho em forma de varal literário nos transportes circulares urbanos em parceria com a Empresa Vera Cruz.
Divulgação dos panfletos nos ônibus urbanos.
6ª Etapa:
Percepção e Sensibilidade Estética.
Será providenciada a revisão estética do material produzido, a seleção de músicas e temas que serão utilizadas como fundo na exibição das apresentações.
Promover uma exposição com o material produzido e coletado.
7ª Etapa: (Todas as disciplinas)
Criação de Blogs.
Após todo material de estudo coletado e as oficinas realizadas durante as aulas, promover a interatividade entre os alunos e a comunidade escolar através da criação de blogs construídos pelos próprios alunos (divididos em grupos).
Disponibilização do endereço dos blogs.
V – Cronograma:
Visitas aos locais programados com os alunos.
Aulas semanais dos diversos conteúdos que serão trabalhados nas várias áreas de conhecimento com seus objetivos específicos a serem atingidos.
Idas ao Laboratório de Informática para o desenvolvimento das atividades propostas.
Reuniões utilizando o módulo II com a equipe multidisciplinar para análise das competências trabalhadas com os alunos.
VI – Recursos Humanos:
Prof. de Artes
Prof. de História
Prof. de Língua Portuguesa
Prof. de Informática
VII – Recursos Materiais
Livros, revistas, jornais, CD-ROM, vídeos, músicas, maquina digital, data show e internet.
Imagens/obras de arte (desenhos, gravuras, pinturas, esculturas e artesanatos).
Folhas chamex, cartolina, giz de cera, lápis de cor , tintas guache, cola e tesoura.
VIII – Recursos Financeiros
Serão orçados os gastos com transporte, revelação de fotos para exposição fotográfica, impressões dos panfletos, materiais de divulgação através da construção de cartazes. Serão buscados patrocinadores.
IX - Monitoramento e Avaliação
O monitoramento e a avaliação serão processuais e contínuos através da participação dos alunos. Cada atividade deverá ser pontuada através de autoavaliações coordenadas pelos professores. O blog receberá a pontuação maior.
X – Considerações Finais
Apesar de todas as dificuldades e percalços que rondam a nossa fragilidade, existe um caminho, através do nosso potencial criador que, se explorado, pode nos levar a uma existência mais fértil e digna, em que o sofrimento e a luta são fatores pertinentes e, até mesmo, motivadores de um objetivo mais elevado. Se não podemos escapar de nossa condição, nos é, entretanto permitido transcendê-la – e uma das vias possíveis é a educação.
As dificuldades não desaparecem se não se modificam as condições, se não se criam situações diferentes e novas.
XI – Referências Bibliográficas
HERNÁNDEZ, F. Cultura visual, Mudança Educativa e Projeto de Trabalho. Porto Alegre: Artes Médicas, 2000.
INFANTE, U. Do texto ao texto. 3. ed. São Paulo: Scipione, 1992.
LIMA, G. T. N. Das águas passadas à terra do sol: ensaio sobre a história de Araxá. Belo Horizonte: BDMG Cultural, 1999.
MARTINS, M. C.; PICOSQUE, G.;GUERRA, M. T. Didática do ensino de arte - A língua do mundo: poetizar, fruir e conhecer arte. São Paulo: FTD, 1998.
RAMAL, Andrea Cecilia. "Internet e Educação" in Rio de Janeiro: REVISTA GUIA DA INTERNET.BR, Ediouro, no 5., 1996.
Sites para pesquisa:
Motores de Busca na Internet
Os motores de busca são sites especializados destinados a ajudar as pessoas a encontrar a informação que precisa rapidamente e facilmente na internet. Apesar de cada motor de busca (por exemplo, Google, Yahoo! Search, etc) tem uma abordagem diferente para a coleta de dados, todos eles desempenham três funções essenciais:
- Pesquisar ou navegar na internet com base em palavras importantes;
- Manter um índice do que encontrar e onde elas se encontravam e
- Permitir aos usuários procurar por palavras ou combinações de palavras em seu site.
Motor de busca aranhas
A chave para o sucesso de um motor de busca encontra-se em programas especiais chamados "spiders" - robôs automatizados virtual - que construir listas de palavras que podem ser encontrados em uma página web ou website. Eles geralmente são enviados de um computador central e destinado a sites populares e servidores que a experiência de uso pesado. As aranhas rastejam sobre a página web, a catalogação das palavras e links (e seguindo estes links para outros sites), e depois criar um índice ou lista de "palavras-chave de pesquisa" que os usuários online pode usar para encontrar as páginas que eles estão procurando.
Ao longo dos anos, têm sido os motores de busca atualizar e melhorar os seus sistemas a fim de proporcionar mais comodidade e mais rápidos tempos de resposta para os seus usuários. Um tal sistema é a utilização do "meta-tags" - palavras-chave em uma página web que faz uma página mais fácil para uma aranha para localizar e índice.
Fazer o sentido dos dados - Indexação das Palavras
Uma vez que as aranhas foram coletados os dados, estes são processados e armazenados pelo motor de busca de uma maneira que torna fácil para as pessoas para acessá-los.
Seria simples para armazenar simplesmente a palavra eo endereço URL em um único banco de dados pesquisáveis, mas não há nenhuma maneira que um usuário, ao ver o esqueleto de informação, saberia que a página é mais importante, ou se encaixa com a pesquisa, ele tem em mente.
Por exemplo, pode estar à procura de "maçãs" para encontrar as maçãs para torta de maçã ou de tomada de uma fotografia de maçãs. Se o banco de dados foram simplesmente lista "maçãs" e sua URL, um teria que fazer sua própria pesquisa tedioso para o contexto específico da palavra que está procurando.
Por esta razão, a maioria dos motores de busca indexar e recolher mais do que meras palavras e os endereços URL: que as palavras podem índice que estão em locais específicos na página (título e áreas sub-título, por exemplo), meta-tags, freqüência de palavras em da página, etc
Google e outros motores de busca estão em uma corrida constante para melhorar as suas capacidades de busca como o conceito baseado em pesquisa que utiliza análises estatísticas sobre as páginas com as palavras que está procurando, de modo a identificar outras páginas de interesse. Outra abordagem é a linguagem natural consultas em uma insumos perguntas da mesma forma que ele fala com as pessoas - "O que é um motor de busca?" por exemplo.
PESQUISA EM INTERNET COMO ATIVIDADE DIDÁTICA
Palavras com X ou CH
Algumas habilidades de competência alcançadas pelos alunos no decorrer da atividade:
- Conhecer regras ortográficas para poder respeitá-las;
- Assisitir com o episódio do programa “Orto e Grafia”, apresentado pela TV Escola, que por meio do teatro de bonecos, ensina a grafia correta de algumas palavras grafadas com -X e com –CH;
- Concentração na fala e na escrita da apresentação;
- Conhecer um dicionário on-line, para saber o significado de algumas palavras;
- Interagir como o software educacional utilizando os recursos de imagens e a escrita das palavras (ditado) facilitando a aprendizagem e de maneira lúdica.
Link: http://www.smartkids.com.br/jogos-educativos/ditado-ditado-do-x-e-ch.html
WEBQUEST
Após os alunos realizarem toda as atividade, conheceram a ferramenta Webquest, onde fizeram algumas atividades propostas.
Link: http://www.webquestbrasil.org/criador/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=19987&id_pagina=1
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